Situação de Aprendizagem-Análise do texto:

Avestruz - autor Mário Prata.

Público alvo: 6ª série / 7º ano.

Tempo previsto: 5 aulas.

Objetivo: Capacitar o aluno para a diversidade de leituras e levá-lo ao conhecimento de diferentes gêneros de textos, levantarem hipóteses sobre o texto; localizar e comparar informações, perceber relações de intertextualidade,

Estratégias: leitura e compreensão do texto Avestruz;

Recursos: cópias de textos impressos, sala de informática, lousa,

Avaliação: será efetuada continuamente durante as execuções das atividades.

         Primeiro momento da aula;

n  Levar os alunos ao laboratório de informática, divididos em grupos, para elaborarem uma ficha de Análise do texto:

n  Informação a respeito das aves citadas no texto: avestruz, gaivota e urubu.

n  Cada grupo pesquisará sobre uma ave. Os alunos também visualizarão imagens e vídeos sobre as respectivas aves.

n  Socialização da pesquisa realizada no SAI.

Pré-leitura.

Qual o fim comercial da ave?

É possível tê-lo como animal de estimação?

Discussão oral através de questionamentos direcionados pelo professor.

1)   O que sugere o título do texto?

2)   Você conhece uma avestruz?

3)   Qual o possível assunto do texto?

4)   Você já leu algum texto de Mário Prata?

5)   Levantem hipóteses sobre a estrutura do texto? É um poema, uma fábula, um conto...

Durante a leitura:

n  Primeiramente uma leitura silenciosa realizada pelos alunos.

n  Depois a leitura realizada pelo professor.

n  Socialização da leitura.

O texto que você leu é uma crônica?

Obs. Nesse momento o professor lembrará os alunos das características do gênero crônicas.

Quem você acha que lê este tipo de texto?

n  1- Atividades de interpretação.

A) Vocativo vem do latim vocare que significa chamar, chamamento. Qual o trecho que apresenta esse recurso?

b)“... tanto é que, logo depois, Adão, dando nomes a tudo que via pela frente...”

c)“... sacanagem, Senhor!”

d)“Uma avestruz com TPM é perigosíssima.”

e)“Parece que convenci o garoto.”

2) Em alguns trechos do texto o autor tenta convencer o garoto de que criar um avestruz em um apartamento não seria nada interessante. Indique dois argumentos que ele utiliza.

3) A imagem construída nesses trechos citados na questão anterior sobre o avestruz é positiva ou negativa? Justifique.

4) “ E Deus criou as grandes baleias e todo réptil de alma vivente que as águas abundantemente produziram conforme as suas espécies, e toda ave de asas conforme a sua espécie. E viu Deus que era bom.”

Gênesis 1:25

Transcreva um trecho do texto que comprove essa intertextualidade.

5) Qual a ideia central do texto?

6) Descreva oralmente a personalidade do menino.

7) A linguagem informal, a conversa com o leitor são características do gênero crônica. Transcreva trechos que comprovem essas características.

8) Explique o seguinte ditado popular: “Você tem estômago de avestruz.”

9) No texto aparece uma expressão em latim e grafada em itálico.

10. Debate: Visto que no texto o garoto fez um pedido inusitado aos pais, Será que os pais atenderam ao seu pedido? Fale a respeito da imposição de limites impostas pelos pais.

 Você acha normal que as crianças façam pedidos tão inusitados assim? Você concorda com o pedido do garoto? Explique por quê?

11) Preencha o quadro organizativo.

TÍTULO:

PERSONAGEM:

AUTOR:

FOCO NARRATIVO:

TEMA:

FONTE: